张丹，硕士，讲师，近几年所授课程为《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程，积极参加学校组织的各种教学科研工作，发表SCI 2区文章1篇，曾获“军队院校士官教育联席会教学创新案例大赛”一等奖，先后荣获潍坊科技学院“教坛新秀”、山东省大学生数学建模竞赛“优秀指导教师”等，指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获山东省一等奖2项、三等奖以上若干。

         2026年03月26日第5节课，张丹老师为经济管理学院2025级市场营销专升本1、2班讲授《概率论与数理统计》课程，授课主题为：条件概率。张老师的课在督导团的听评课活动中获得了较高评价，其教学亮点主要体现在：

一、讲课内容系统严谨、结构清晰

本节课围绕“条件概率的定义、条件概率的性质、条件概率的计算方法”三大核心知识点展开，讲解条理清晰，能结合电商推荐、手机质检等实际案例辅助解读，帮助学生理解抽象概念，符合概率论课堂“理论+实例”的教学特点。课程结构清晰，遵循“案例导入—新课讲解—课堂练习—拓展应用—小结作业”的逻辑，层次分明，便于学生理解。

二、课程流程基本完整，导入自然

课堂遵循“案例导入—知识点讲解—课堂练习—小结作业”的基本流程。导入环节结合电商平台精准营销实例：根据用户浏览行为发放优惠券，购买概率从5%提升至25%，快速引出“条件概率”核心主题，过渡自然，能有效激发学生初始学习兴趣。教学目标定位精准、注重理论与实践结合。

三、教学目标定位精准、注重理论与实践结合

教学设计中，教学目标明确且分层清晰，既紧扣概率论核心知识，又贴合学生认知水平。同时结合学生已有的生活经验，降低抽象概率概念的理解难度，实现“知识传授”与“能力培养”的双重目标。

四、教态得体，表达流畅

授课教师举止得体，语言如行云流水，语速恰到好处，重点内容鲜明突出，知识讲解清晰易懂。课堂节奏张弛有度，无拖沓卡顿，也无刻板说教，整体呈现出良好的教学风貌。

尽管本节课反应不错，但教学是永无止境的。为进一步提升课堂活力与教学效能，提出以下两点深化建议：

一是授课中间部分多增加互动环节。在讲解“条件概率的性质”“缩减样本空间法”等核心内容时，多设计提问、小组讨论、情景分析等互动环节，活跃课堂氛围。

二是补充思政元素，在讲解“条件概率在AI中的应用”时，引入“数据隐私保护”“算法公平性”等案例，培养学生的科技伦理与社会责任意识。

吴艳萍，博士，近几年所授课程为《高等数学》、《家庭与社区教育》、《幼儿健康教育与活动指导》等课程，曾指导学生参加数学建模大赛获省赛一等奖，数学竞赛省级三等奖等，主持和参与课题多项，发表论文数篇。

          2026年03月27日第2节课，吴艳萍老师为土木工程学院2025级设施农业科学与工程1班、智能建造2班讲授《高等数学》课程，授课主题为：二阶常系数齐次线性微分方程。吴老师的课在督导团的听评课活动中获得了较高评价，其教学亮点主要体现在：

一、讲课内容系统严谨、结构清晰

知识点讲解准确，重点突出。本节课从汽车减震系统提出问题，建立模型引入二阶常系数齐次线性微分方程，通过对方程的求解解决问题，把数学、物理和工程打通，体现了课程的应用性，完全符合OBE教育理念。讲解条理清晰，教学严谨达标。课程结构清晰，遵循“提出问题—建立模型—解决问题—总结延伸”的逻辑，层次分明，便于学生理解。

二、课程流程完整，突出微分方程的核心理论

课堂遵循“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂总结—课后作业”的基本流程，导入环节结合生活实例（如汽车减震系统等），快速建立模型引出“二阶常系数齐次线性微分方程”核心主题，过渡自然，能有效激发学生学习兴趣。

三、教学目标定位精准、注重理论与实践结合

教学设计中，教学目标明确且分层清晰，既紧扣课程核心，又贴合学生认知水平。同时结合学生已有的生活经验（DVD弹出系统、闭门器系统等），降低抽象知识点的理解难度，实现“知识传授”与“能力培养”的双重目标。

四、教态得体，表达流畅

授课教师仪态大方，语言表达自然流畅，语速适中、重点突出，能清晰准确地传递知识点，课堂节奏把控合理，整体教学状态良好。

尽管本节课反应不错，但教学是永无止境的。为进一步提升课堂活力与教学效能，提出以下两点深化建议：一是课堂语言还需再精炼，减少口头语的出现。二是再补充思政元素，可点出数学模型描述自然规律，体现科学精神与工程应用价值，培养学生的科学价值意识。

        张金金，博士，讲师，近几年所授课程为《预防医学概论》、《医学免疫学》、《病理学》、《基础医学概论》、《生物化学》等课程，曾指导学生参加康复技能大赛获国赛二等奖一项，省级三等奖以上若干，主持和参与课题多项，发表论文数篇。

2026年04月2日第3节课，张金金老师为医学院2023级公共事业管理班讲授《预防医学概论》课程，授课主题为：流行病学理论与方法。张老师的课在督导团的听评课活动中获得了较高评价，其教学亮点主要体现在：

一、讲课内容系统严谨、结构清晰

本节课围绕“流行病学概述”“疾病的分布”两大核心知识点展开，讲解条理清晰，能结合常见疾病（如食物中毒、流感、血吸虫病等）案例辅助解读，帮助学生理解抽象概念，符合预防医学概论课堂“理论+实例”的教学特点，专业教学严谨性达标。重难点剖析精准，知识脉络梳理条理规整；整体逻辑性强、层层递进，既能夯实理论根基，又便于学生构建系统化知识框架，教学专业性与规范性极佳。

二、教学基本功底：扎实深厚，科教融合

教师语言表达规范清晰，普通话标准，语速张弛有度，吐字清晰有力，确保了信息传递的准确性与有效性。这堂课把前沿科研知识巧妙融入课堂教学，打破课本局限、接轨专业前沿，真正让知识活了起来，妥妥做到以研促教、以学启思。

三、课程思政：巧妙融入，育人于无声

课程选择“疫苗研发者”作为思政载体切入点精准自然，贴合公卫初心、医者使命，把守护健康、家国担当、奉献精神巧妙融入课堂，润物无声铸医德、立初心，知识传授与价值引领浑然一体，育人于无形、走心有力量。

四、教学设计与方法：理念先进，目标导向明确

教学设计贴合专业人才培养需求，理念先进、站位高远；全程以知识掌握、职业素养与实操能力为明确导向，教法搭配贴合医学课堂特点，目标落地精准，助力学生筑牢专业根基、树立职业初心。教师教学准备充分细致，PPT课件内容条理清晰、逻辑性强，图文并茂，动态结合，有效降低了学生的认知负荷，提升了信息传递的效率。

        尽管本节课反应不错，但教学是永无止境的。为进一步提升课堂活力与教学效能，提出以下两点深化建议：一是课程导入需优化。可将课后检测案例分析题前置，围绕案例分析，引出本堂课所学内容。二是强化OBE理念，在讲解典型案例时，课适当给学生预留反应时间，激活他们的积极性与参与性。

         孙乐乐，工程硕士，教师。现主要从事《智能传感与测试技术》、《计算机网络与工业物联网》等相关的教学科研工作。参加潍坊科技学院“高校青年教师教学比赛校内选拔赛”获一等奖；参加第四届“育才杯”军地军士教育院校教学能力竞赛获二等奖；参加潍坊科技学院教师教学创新大赛获二等奖；参加潍坊科技学院课堂教学比赛获二等奖；参加山东省第十一届青年教师教学比赛获优秀奖；参加全国三维数字化创新设计大赛（山东赛区）获得一等奖。在国内外学术期刊公开发表论文3篇，主持参与横向课题1项，指导学生参加大赛获省一等奖1项、二等奖1项。

2026年4月2日上午第三节，理工督导一组对孙乐乐老师的课程进行了线下听评课。孙乐乐老师的授课特色主要体现在以下方面：

一、采用生活中常见超市自主支付系统导入课程，有效调动了学生的积极性，为新课内容做好铺垫，体现了教师对教学节奏的精准把控。

二、教师语言流畅且富有感染力，善于设置问题情境，引导学生主动思考。

三、课程思政引入巧妙，运用生活中常见的商品条码、仓库码等来讲解知识，既能将知识完美融入生活，也教会学生生活中处处有学问。

四、合理的运用了现代智能手段，即使用了学习通平台，也运用了豆包、deepseek等智能软件。增强了知识的可视化呈现，为课堂讲授提供了有力支撑。

教学建议：

一、课堂前半段节奏缓慢、学生情绪饱满，但是进入后半段的时候节奏突然加快，导致整体课堂不协调。

建议进一步优化教学节奏，运用“零碎化”问答来引导学生，既保留弹性消化空间，又保持学生思维“在线”。

二、小组讨论的设置过于松散，有的学生处于“无神”状态。

建议学生进行小组讨论的时候，教师要时刻关注学生状态，及时引导学生进入讨论状态，不要浪费来之不易的团队合作。

         陈刚，信息科学与工程学院教师，讲师，工程师，主讲课程《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子测量》、《嵌入式系统原理及应用》等课程。多次获得大学生新一代信息通信科技大赛（大唐杯）、蓝桥杯优秀指导教师称号。

2026年4月10日上午第二节，陈刚老师在E18-110教室为2024级电子信息科学与技术专业2班学生讲授《数字电子技术》课程，主题是：时序逻辑电路-锁存器与触发器。理工督导一组对陈刚老师的课程进行了线下听评课。陈刚老师的授课特色主要体现在以下方面：

一、教师教学基本功扎实，各类课程专业知识信手拈来，语音、语调自然清晰，声音洪亮，课堂气氛活跃。

二、教师教学环节齐全，课程回顾、课前预习、思政引入、新课讲授、游戏练习，总结归纳逐层推进，考核学生掌握情况方式多样。

三、教学资源丰富多样，灵活运用的架构图、数据流向表、关键数据统计等图表，将双稳态电路、寄存器架构等知识具体化，运用游戏-真人寄存器等互动环节，提高学生对RS锁存器的掌握，实现理论知识与实践操作的深度融合。提醒学生不仅要在游戏中获得知识，还需要有更深的人生感悟，教学环节环环相扣、衔接流畅，学生参与度高，课堂教学进展顺畅。

四、在教学过程中，以1937年淞沪会战岸防炮类比组合逻辑，对比2025 年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年的阅兵式上首次公开亮相的东风 - 61陆基洲际导弹类比的时序逻辑电路，形成鲜明对比，巧妙引出时序逻辑电路核心知识。一方面，系统讲授双稳态电路、时序组合电路、锁存器等专业知识，夯实学生数字电子技术基础；另一方面，通过对比，将我国国防武器研发团队攻坚克难的奋斗故事等思政元素融入教学环节。剖析时序逻辑电路在技术发展中的重要作用，既展现了电子技术的前沿发展，又凸显知识体系的根基；既让学生领略到国家国防实力的突破，又激发其科技报国的使命感，真正实现了专业知识传授与价值引领的有机统一。

教学建议：

一、以游戏进行练习巩固形式很好，但形式多了，课堂教学中无效的活动一定多，如何提高课堂效率有待进一步解决。游戏感悟部分，只保留重点。

二、分组效果可以充分调动学生学习的积极性，建议可以将要求再细化，合理分配时间。

三、多媒体课件展示的内容标题序号不清晰，建议进一步理顺授课内容的层次关系。

四、教学内容偏少。