刘蕙如，教育学院教师，研究生，助教。主讲课程《儿歌示范唱》《音乐教学法》《乐理基础理论》等。参加线上课程项目《音乐基础理论》的制作，此课程收录在学习通和智慧树app里。教学注重理论与实践相结合，以学生为主体，强调启发学生思考，培养学生的独立学习意识。

         2025年9月18日第三节课，刘蕙如老师为教育学院2025级学前教育专升本7班讲授《儿歌示范唱》，授课主题为《小毛驴》。

督导团进行了听课活动，督导团认为刘老师的授课主要有以下特点：

一、拥有老教师的上课风范，上课时气势足，肢体动作丰富，能够有效地调动学生的上课积极性，师生双边互动较多，鼓励学生大胆发言，有效发挥学生的主动性，把课堂交还给学生。

二、在上课过程中能够做到循序渐进，由浅入深，由易到难，通过打节奏---读音---读音打节奏---跟钢琴唱谱---哼唱---读歌词---唱词---跟音乐演唱等方式，采用分组练习、个人练习的方式检验教学成果，有效提升学生的学习效果。

三、教学环节齐全，从课程导入、知识讲解、课堂练习、总结归纳，每个环节都衔接自然、过度流畅

四、讲课逻辑清晰、主次分明，能有效地把握教学重难点，引导学生注入深入的学习歌曲

五、上课时始终面带微笑，吐字准确，语言组织能力强，能将较难的理论知识用简单的话语表达清晰，把知识传递给学生，让学生更好地理解与接受，教学效果达成度高。

郭海明，教育学院教师，音乐演奏学博士，讲师，主要讲授《声乐》《音乐教学法》等课程，主要研究方向为音乐表演和音乐教学法。曾多次参与省市级教改课题，其博士期间论文获韩国KCI权威期刊邀约发表。主演《魔笛》《费加罗的婚礼》等经典歌剧角色，举办5场个人独唱音乐会，参与中韩文化交流等15场国际演出，舞台经验丰富。

          2025年9月19日上午第二节，郭海明老师在E05-330琴房为2024级音乐教育专业2班学生讲授《声乐三》课程，主题是：声乐比赛准备与策略之古诗词艺术歌曲。

督导团成员认为，郭老师展现了深厚的专业素养与科学的教学观念，贯彻教学创新与思政元素融入，以学生为中心，驱动艺术性与人文性的同频共振，通过模块化设计、思辨引导与多元互动，实现了技能训练、艺术表现与价值引领的有机统一，课堂效果显著。

一、深厚专业素养，创新教学观念：郭老师凭借深厚的声乐专业素养，在古诗词艺术歌曲教学中展现出科学创新的教学观念。在处理古诗词艺术歌曲咬字吐字难题时，他结合自身主演歌剧的丰富经验，将声乐技巧拆解为可量化训练模块。如在教授《蝶恋花·春景》时，设计“元音归韵对比练习”，先让学生演唱片段，接着亲自对比示范如何通过“唇形圆展控制”强化字音共鸣，最后通过正反示范让学生直观感受正确与错误的演唱路径，以可视化技巧辅助学生技术修正，创新教学方法提升教学效果。

二、教学融入思政，实现价值引领：在课程中，郭老师突破单一技能训练，巧妙融入思政元素，驱动艺术性与人文性同频共振，实现价值引领。解析温庭筠《更漏子·玉炉香》时，他不仅对比苏轼与温庭筠诗歌风格差异，还结合宋代词体演变与社会文化背景，引导学生深入理解“玉炉香”意象背后的情感逻辑。此外，引入音乐哲学理论，与学生共同探讨“古诗词艺术歌曲如何通过音高、节奏重构文学意境”，让学生在艺术学习中提升人文素养和审美水平。

三、以学生为中心，提升课堂参与：郭老师始终以学生为中心开展教学活动，营造积极活跃的课堂氛围。在示范演唱苏轼《蝶恋花·春景》时，他运用丰富的肢体语言与表情管理，通过眼神流转与手势起伏传递词中“花褪残红青杏小”的意境，迅速引发学生情感共鸣。课堂互动环节采用“即时反馈 + 正向鼓励”机制，当学生准确演绎温庭筠《更漏子·玉炉香》的戏剧张力时，及时给予正向鼓励并点评“气息支撑与情感层次处理到位”，有效提升了学生的参与感与自信心，使得整节课学生专注度持续高位，讨论与练习环节主动性极强。

四、模块化教学设计，达成技能训练：为满足声乐比赛需求，郭老师精心设计“压力场景模拟训练”这一模块化教学内容。在训练学生演唱《蝶恋花·春景》选段时，设置“突然打断提问”“无伴奏清唱”等突发状况，模拟比赛中的压力场景，培养学生临场应变能力。课后学生反馈，此类训练显著提升了他们在比赛中的心理稳定性。同时，在日常教学中将声乐技巧训练模块化，通过系统、有针对性的训练，帮助学生扎实掌握演唱技能，达成技能训练目标。

五、思辨引导多元互动，有机统一目标：郭老师通过思辨引导和多元互动的教学方式，实现了技能训练、艺术表现与价值引领的有机统一。在课程中，他通过对比不同诗人作品风格、引入音乐哲学理论等方式，引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的思辨能力。同时，结合课堂互动、压力场景模拟等多元互动形式，让学生在实践中提升技能、展现艺术表现力。例如在讲解古诗词艺术歌曲时，既从文学、哲学角度分析作品内涵，又通过实际演唱训练让学生体会艺术表现，使课堂效果显著，学生在多个方面都得到全面提升。

       李晗林，经济管理学院教师，会计硕士，助教。主讲课程为《高级财务管理》、《高级财务会计》。被评为潍坊科技学院教学标兵、教坛新秀、经济管理学院青年教师先进个人，主持参与市厅级及以上研究课题5项，指导学科竞赛获国家级奖励2项。

2025年10月9日第3节，李晗琳老师在E12-406教室为2023级财务管理2班讲述《高级财务会计》课程，本节课的主题为：外币折算会计——特斯拉“汇率过山车”背后的逻辑。李晗琳老师践行理论与实践融合的教学理念，课堂呈现出启发式、高感染力的风格，全面契合OBE理念的核心要求，有以下几方面值得充分肯定：

1.教学设计贴合学情。精准把握大三学生学情特点，以 理论融合案例为核心搭建教学体系。通过外币、汇率、外币账户、汇兑损益的递进讲解，让学生清晰掌握核心概念。借助特斯拉案例演算、课堂测一测等环节，引导学生独立完成汇兑差额计算与会计处理。通过人民币国际地位、合规经营等内容，潜移默化培养学生的职业素养与家国认知，三维目标落地扎实。

2.案例教学贯穿全程。以特斯拉汇率波动案例为线索，实现“一案到底”。充分体现理论联系实际的教学思想。

3.互动形式丰富。采用提问、小组讨论、智慧树平台测试的多元互动模式。打破传统会计课的单向灌输，实现学生从被动听到主动探的转变。

4.思政元素自然融入。强调财报需折算为人民币的合规要求，培养学生的法律意识，引导学生感知中国金融市场稳定与人民币国际地位提升。

柴福云，硕士研究生，经济管理学院专任教师，助教。主讲课程《招聘与录用》、《绩效管理》、《国际人力资源管理》等课程。从教以来，主持、参与市厅级课题2项；参与潍坊市社会科学规划重点研究课题1项；指导学生竞赛获国家级奖励1项。

2025年10月11日第三节，柴福云老师在E12-502教室为2023级人力资源管理1班学生讲述《招聘与录用》课程，本节课的主题为：人力资源的获取方式及选择——校园招聘。督导组专家对柴福云老师的授课进行了细致评析和高度评价，一致认为柴老师教学目标明确，教学设计环环相扣，教学环节齐全，充分体现了OBE教学理念，在教师教态、教学方法、课程思政等方面亮点突出，取得了良好的授课效果：

1.教师基本素质高。柴老师教态自然大方，亲切从容；语言清晰，语速适中，声音抑扬顿挫，富有变化，能有效掌控课堂节奏；精神饱满，富有感染力；善于调动学生的积极性，课堂氛围轻松活跃。

2.教学方法形式多样。运用视频播放的形式，既能引出教学知识点，也能充分调动学生学习积极性；课堂发言的形式，能引导学生紧跟课堂节奏，积极融入课程引发的思考，提高学习高度；小组讨论，能很好的引发学生对校园招聘中不同主体的意义有何不同之处；运用启发式的引导，能引导学生以自身的角度探索对问题不同的见解，从而锻炼其发散思维能力和辩证分析能力。

3.课程案例丰富。以本校招聘案例为导入，激发学生的学习积极性，同时引入华为校园招聘的相关流程内容，佐以生活中常见的求职案例，能很好的讲课程知识与实践应用相结合。

4.课程思政贯穿始终。在教学设计中课程思政贯穿全课程，柴老师对思政元素的挖掘深刻、精准，实现了知识传授与价值观引领的统一，有效激发了学生对人力资源管理专业的职业热情，育人效果显著。

         柴老师教学准备充分，教学设计规范，充分体现了“以学生为中心”的理念，教学基本功扎实。但建议在教学过程设置可检验的学习目标，加强板书的设计。