刘敏，建筑工程学院教师，主要讲授《结构力学》、《工程力学》、《建筑力学》等课程，主持校级教改项目1项，参与校级教改项目2项，主持课程建设1项，2023年，《结构力学》被评为校级一流本科课程，2025年，参加校级《结构力学》教学创新大赛，获二等奖。发表多篇学术论文，曾获寿光市优秀教师、潍坊科技学院优秀教师、潍坊科技学院岗位标兵、潍坊科技学院青年教师教学比赛一等奖，潍坊科技学院优质课二等奖等荣誉称号。

2025年3月6日第二节课，刘敏老师为建筑工程学院2023级土木工程1班讲授《结构力学》课程，授课主题为：静定多跨梁内力分析。

督导团进行了听评课活动，督导团认为刘老师的授课主要有以下特点：

一、提前候课，教态自然大方，声音清晰，语速适中，以饱满的精神状态开展教学，带动学生积极参与到课堂教学中。

二、备课充分，教学目标明确，重点难点突出，通过有趣的案例导入课程，激发学生学习兴趣，知识讲授结合工程案例由浅入深，层层递进，讲解细致，授课过程中通过案例分析、提问等方式加强与学生的互动，注重启发学生自主思考问题。

三、有效利用多媒体教学手段，PPT课件制作简洁美观，图文并茂，重点突出，并结合身边小道具帮助学生理解知识点，获得了良好的教学效果。

四、教学结构设计合理，遵循从易到难、由浅入深的原则，确保知识点之间的衔接自然，逻辑严密，教学环节齐全，确保了教学活动的科学性和有效性。能够提高学生的学习效率。

      五、结合工程案例有效的融入课程思政，教学效果较好。

刘玉花，化工与环境学院副教授，主要承担《化工原理》《环境工程原理》等专业课程教学。曾获山东省民办高校第四届青年教师教学比赛一等奖，获校级教学比赛一等奖；获校第四届辅导员职业能力大赛二等奖；获校级优秀教师、教学标兵等荣誉称号。主持并参与包括《面向应用型人才培养的环境工程原理混合式教学模式创新研究》在内的多项市厅级课题研究，参与的《产学研结合培养高职化工高技能人才探索研究》获潍坊市社会科学优秀成果三等奖，并有多篇教育教学论文在国家级、省级期刊杂志发表。

2025年2月28日上午第三节，理工督导二组对刘玉花老师的课程进行了线下听评课。刘玉花老师授课内容是《化工原理》1.3流体流动的基本方程。刘老师的授课特点：

一、提前候课，准备充分，组织教学严谨。课件制作精美实用。

二、普通话教学，语言亲切，态度和蔼，很有亲和力，授课从容、自信、大方，精神饱满。教学基本功扎实，各教学环节衔接有序，能够轻松驾驭课堂，教学全过程紧凑、有序、高效。

三、备课充分，教学环节设计合理，针对每一个知识点设计相应的练习，注重强化学生对知识的理解与掌握。

四、刘老师具有丰富的实践经验，讲课视野开阔，理论与实际相结合，将复杂的理论讲得通俗易懂，学生听课认真。

五、教学方法运用灵活，师生互动良好，学生积极参与课堂教学，课堂气氛活跃。所举实例生动有趣，善于启发学生，引导学生主动思考，尊重学生，有效体现了以学生为主体的教学理念。

六、思政与专业有效融合，通过课程思政促进学生建立正确的工程伦理观和严谨的科学态度，从而实现价值塑造。

       范志国，经济管理学院讲师，经济学博士，毕业于首都经济贸易大学。2024年8月入职经济管理学院。主要讲授《区域经济学》、《微观经济学》等课程。研究方向为国际金融、环境经济。参与国家自然科学基金面上项目、北京社会科学基金等课题，在CSSCS、SCI等中外文核心期刊发表多篇论文。

2025年3月5日第二节课，范志国老师在E13-502教室为经济管理学院2024级国际商务（本科）专业的学生讲授《微观经济学》课程，本节课的课题是：市场均衡。

听课中，督导团成员不仅关注范志国老师的理论讲解是否准确深入，还细致观察了教师如何将这些抽象的经济理论转化为生动案例，以激发学生的学习兴趣和教学目标达成。督导团成员们对范志国老师的授课进行了细致的听评课，给予了高度评价，一致认为范老师在课堂上展现出了沉稳而富有激情的教学风格，以其扎实的专业基础和灵活的教学方法，取得了良好的教学效果。范老师的授课特点体现在以下几个方面：

一是教学内容专业、理论深度适中。授课时，精神饱满，言辞清晰，语速适中，教态从容而富有感染力，教师不仅准确阐述了各个理论的基本概念，还通过详细推导和案例分析，帮助学生深入理解理论的内在逻辑和应用场景。同时，课程还涉及了较新的经济学研究成果和实际应用案例，展示了微观经济学的时代性和前沿性。

二是课程思政融合自然。在传授市场均衡专业知识的同时，范老师巧妙地融入了党的二十大报告中的内容，强调供给侧结构性改革的重要性，并联系当前经济形势如何进行需求、供给的变化，对于培养学生的经济学素养和解决实际问题能力具有重要意义。

三是教学目标明确、内容丰富。范老师围绕“市场均衡”这一主题，精心设计了教学内容，从需求的变动、需求量的变动，再到供给的变动、供给量的变动，由浅入深的讲解市场均衡的知识，做到了层次分明、重点突出，使学生们能够系统地掌握市场均衡的专业知识，结合现在的经济现象，学以致用，进行分析。

      四是教学方法与互动效果新颖独特。范老师采用的多样化教学手段，如案例教学、小组讨论、上台展示等，这些方法不仅丰富了课堂形式，还激发了学生的学习兴趣和参与度。特别是通过引导学生自主分析问题、提出解决方案，在过程中给予了适时的指导和反馈，有效培养了学生的批判性思维和团队合作能力。课堂互动效果良好，学生之间、师生之间交流频繁，形成了积极向上的学习氛围。

李宁，经济管理学院讲师，管理学博士，毕业于中国社会科学院大学。主要讲授《招聘与录用》、《绩效管理》等课程。研究方向为人力资源管理、技能人才与工匠精神。参与国家社科基金重大项目1项，主持市厅级及以上课题2项，参与市厅级课题5项，在《经济管理》、《企业经济》等期刊发表核心论文3篇。曾获潍坊科技学院优秀教师、优秀党员、优秀辅导员等称号。

2025年3月4日第三节课，李宁老师在E13-314教室为经济管理学院2022级人力资源管理专业的学生讲授《绩效管理》课程，本节课的主题是“绩效管理的理论基础”。

督导团成员们对李宁老师的授课进行了细致的听评课，给予了高度评价，一致认为李老师在课堂上展现出了启发且富有激情的教学风格，以其全面的教学素质与混合式的教学方法，取得了良好的教学效果。李老师的授课特点体现在以下几个方面：

一是专业素养深厚。授课时，言辞清晰，语速适中，教态从容而富有感染力，以自身扎实的理论功底和对教材的熟练把握，引领学生进行理论学习与思考，深刻领会理论指导实践的意义。

二是课程思政融合自然。在传授基础理论的同时，李老师巧妙地融入了“探月工程”等国家重大科技战略，通过案例分析讲解目标管理法和目标设置法如何运用其中，引导学生思考“目标”设置的哲理，增强学生的家国情怀，鼓励学生进行“立志”与自我管理。

三是教学目标明确、课程内容丰富。李老师围绕“绩效管理的直接理论基础”这一主题，精心设计了教学内容，从直接基础理论的基本内涵到具体案例，再到如何指导绩效管理，都做到了层次分明、重点突出，使学生们能够系统地掌握绩效管理的直接理论的知识，并进行实践运用，乃至自我管理，充分体现了“以成果为目标导向，以学生为本，持续改进”的OBE教育理念。

四是教学方法混合多样。李老师善于运用多元化的教学手段，采用精心制作PPT、视频讲解、线上平台互动、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。

袁海心，经济管理学院助教，金融学硕士，毕业于新疆财经大学。主要讲授《商业银行经营管理》、《保险学》等课程。参与潍坊科技学院课程类思政建设2项，获潍坊科技学院青年教师教学比赛校内选拔赛二等奖。

2025年3月13日上午第三节课E12-402教室，经济管理学院袁海心老师讲授了《商业银行经营管理》课程中商业银行利率性敏感分析这部分内容。督导团成员对袁海心老师的授课进行了细致的听评课，同袁老师进行了交流，听取了袁老师的授课构想、设计及课堂自我评价。督导团认为袁老师的授课有以下几个显明特点：

一是教学设计科学合理，激发学生积极思维。在45分钟的教学中，通过知识回顾环节引导学生复习风险应对的相关理论，为新课内容做好铺垫，接着通过课程导入环节，以贴合学生实际的“市场利率变动对储户有什么影响？”这一问题迅速激发了学生的兴趣，引导学生思考商业银行利率敏感性分析的重要性，引出本节课。通过知识讲授并引导学生思考来引出下一知识点，环环相扣，内容衔接紧密，逻辑性强，形成以问题做指引、成果为导向、手脑并用的闭环教学设计，袁老师将学生置于课堂的中心，鼓励学生参与，激发学生的积极思维，培养了他们的分析能力和解决问题的能力，体现了0BE教学理念。

二是讲练结合，教学目标达成度高。在讲授“融资缺口分析”和“利率敏感性分析技术应用”教学重难点时，老师边讲边演示，学生边学边练习，有学有练，师生互动紧密，学生学习主动、积极，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。结合活期存款、浮动利率贷款等生动的案例帮助学生理解抽象概念后，通过ppt图示，进行表格分析和计算练习，内容清晰，让学生在动手中理解该技术在商业银行中的实际应用，化难为易，提升了学生的实操能力。

三是扩展广度与深度，对教材做适当处理。袁老师的备课对教材进行了再加工，容易的内容精讲少讲，重要的内容多讲多练，难点补充新内容扩展了讲。在讲解银行风险管理时，结合我国金融监管体系的改革，引导学生思考金融安全对国家经济的重要性，引导学生将个人职业发展与国家金融战略相结合，课堂具有了广度与深度。同时，这种思政元素的融入，使得课堂不仅传授了知识，更传递了价值观，实现了知识传授与价值引领的有机统一。

袁老师的教学表明：优秀的课堂教学不仅需要扎实的专业知识，更需要以学生为中心的教学设计和灵活多样的教学方法。